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氨氣 【教學(xué)目標(biāo)】 ? 知識技能 a、 掌握氨氣的物理性質(zhì) b、 掌握噴泉實驗的原理并認(rèn)識氨氣的溶解性 c、 掌握氨氣的化學(xué)性質(zhì)及用途 d、 掌握氨氣的實驗室制法 e、 了 解氨氣的工業(yè)制法 ? 過程方法 a、 通過閱讀、 分析材料， 養(yǎng)成從材料中獲取知識信息的能力， 及從表象分析、認(rèn)識事物實質(zhì)的能力； b、 培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象， 分析并總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)的能力。 ? 情感態(tài)度價值觀 a、 通過對氨氣用途的認(rèn)識， 增強自然科學(xué)素養(yǎng)及環(huán)境保護意識； b、 通過對氨氣性質(zhì)的認(rèn)識， 增強自我保護意識。 【教學(xué)重難點】 ? 重點： a、 噴泉實驗及白煙產(chǎn)生的原理 b、 氨氣的實驗室制法 ? 難點： 噴泉實驗的原理 【教學(xué)過程】 引課： 2008 年 11 月 01 日凌晨 2 點多鐘， 松江區(qū)松匯路上一果品冷庫發(fā)生液氨泄漏。 記者在現(xiàn)場看到， 在距離現(xiàn)場還有二、 三公里時， 整個廠區(qū)是白茫茫的一片， 嗆人的氨氣撲面而來， 令人窒息， 廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。 警察已經(jīng)封鎖了現(xiàn)場，并在積極疏散圍觀人群。 記者走到距離事故核心區(qū)幾百公尺的地方時， 已經(jīng)被氨氣嗆得眼淚直流、 呼吸道也有一種灼熱感。

氨氣是沒有毒的，但高濃度氨氣卻有很強的腐蝕性。 一名消防戰(zhàn)士看到脖子上挎著相機的記者后氨氣，塞給了 一個口罩。但干口罩戴在臉上無濟于事。 記者急忙找到一名手里拿著礦泉水的戰(zhàn)士氨氣， 往口罩上潑了些水， 才勉強繼續(xù)向事故核心區(qū)走去。 搶險人員正戴著防毒面具在現(xiàn)場排查泄漏點， 并用水幕稀釋空氣中泄漏的氨氣。 附近居民紛紛用毛巾、 衣服捂住口鼻向四周撤離。 老師： 看完該報導(dǎo)后， 你是否了解了一些氨氣的內(nèi)容？ 請講講氨氣的物理性質(zhì)如：顏色、 狀態(tài)、 氣味、 水溶性等。學(xué)生： 報導(dǎo)中顯示氨氣為無色氣體，可能溶于水甲醇檢測儀， 有氣味。 老師： 這位同學(xué)回答的很好，那么氨氣的密度與空氣相比又是怎樣呢？ 我們知道氨氣的相對分子質(zhì)量是 17氨氣， 空氣的平均相對分子質(zhì)量是 29，所以家用燃?xì)鈭缶鳎?我們可以得出， 氨氣的密度， 比空氣的小。 老師： 從上面的實驗， 我們得出氨氣可以溶于水， 下面我們就用實驗來驗證一下。請大家仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。 老師： 請一個同學(xué)回答， 他看到了哪些實驗現(xiàn)象？ 同學(xué)： 液體充滿圓底燒瓶， 溶液變紅了。 老師： 在噴泉實驗中， 燒瓶內(nèi)溶液變紅， 說明氨溶于水后呈堿性。 大家分析一下究竟發(fā)生了什么反應(yīng)呢？ 老師： 講解其實是氨氣和水反應(yīng)生成了 NH3

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