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目標(biāo)要求:

1、知識與技能:認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)。

2、過程與方法:通過學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化;化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會比較分析的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀:通過認(rèn)識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同煤氣檢測儀，培養(yǎng)辯證觀點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

重點、難點、疑點:

重點:氧氣的化學(xué)性質(zhì)

難點:物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。

疑點:實驗現(xiàn)象不同的原因。

課型:探究式

課時:二課時

實驗準(zhǔn)備:

集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴

第一課時:

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)舊識:

1)空氣的組成是什么?

2)什么是空氣污染，如何防治?

3)什么是物理性質(zhì)

2、情景導(dǎo)入

出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片

3、探究新課:

一、氧氣的物理性質(zhì):

出示一瓶氧氣，指出它的物理性質(zhì)

1.常溫下是無色、無味的氣體。

2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下液化氣報警器，密度為1.429g/L氧氣氧氣，比空氣( 1.293g/L)略大。

3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。

4.在壓強101kPa時，氧氣在-183℃時變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 ℃時變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

[實驗2-2]、[實驗2-3]、[實驗2-4]

通過實驗填寫下表:

結(jié)論:

1.燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。

2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。

說明:

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

2.物質(zhì)在空氣中燃燒，實際是跟其中的氧氣反應(yīng)。

練習(xí):課后習(xí)題

課后反思:

第二課時:

回顧舊識:

氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何?

探究新課

分析討論

1:填寫下表:

分析討論2:上述三個反應(yīng)有什么共同的特征?

結(jié)論:

1.在這三個反應(yīng)中氧氣，都有新的物質(zhì)(與原來物質(zhì)不一樣的)生成。

2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，也叫做化學(xué)反應(yīng)。

3.沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。

分析討論3:

化學(xué)變化的特征是什么?在化學(xué)變化時常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生?

結(jié) 論: 1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。

2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。

3.發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學(xué)變化。

5.在化學(xué)變化過程中同時發(fā)生物理變化。

分析討論4:上述三個反應(yīng)中還有一個什么樣的共同特征?

結(jié)論:它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。

定義:由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)--化合反應(yīng)

特 點:多變一

分析討論5:三個反應(yīng)還有沒有共同的特征?

結(jié)論:它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)--氧化反應(yīng)

定 義:物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。

緩慢氧化:呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟

總結(jié):

1、物質(zhì)變化的兩種形式:

物理變化:沒有生成新物質(zhì)

化學(xué)變化:生成新物質(zhì)

2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面:

物理性質(zhì):直接被感知(色、味、態(tài))被測量的性質(zhì)(熔、沸點;硬、密度、溶解性)

化學(xué)性質(zhì):化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的

3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類

從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一:化合反應(yīng)

從是否與氧反應(yīng):氧化反應(yīng)(生成氧化物)

練習(xí):課后習(xí)題

課后反思:

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